F는 무엇입니까? 초기 경력 교사를 위한 성적 평가 전략

최근 연구에 따르면 채점은 초기 교사가 완료해야 하는 스트레스가 가장 적은 활동 중 하나입니다. 채점에는 시간이 많이 소요되지만 요즘 뉴스에는 채점과 관련된 질문이 더 많이 등장하고 있습니다. 예를 들어, 교사가 지각 근무로 인해 성적을 감점할 수 있습니까? 학생들이 성적이 좋지 않은 시험에 다시 응시할 수 있나요? 오늘날의 학생, 학부모 및 기타 이해관계자의 면밀한 조사를 다루기 위해서는 교사가 명확하고 지원적인 성적 시스템을 마련하는 것이 필수적입니다.

채점 시스템을 설정하려면 계산기 이상의 것이 필요합니다. 교사가 성적을 매기는 방법에는 철학적 기초가 중요합니다. 채점에 대한 철학적 기초를 가짐으로써 강사는 성적, 그 의미 및 가치를 학생들에게 설명하는 데 도움이 되며 학생들은 성적이 덜 임의적이라고 볼 수 있습니다. 이러한 임의적 특성을 더욱 완화하기 위한 두 가지 일반적인 접근 방식에는 규범 기반 채점 및 기준 또는 표준이 포함됩니다. 기반 등급. 강력하고 의미 있는 채점 정책을 구축하려면 강사는 코스 설계와 학생 학습 결과에 가장 적합한 접근 방식을 선택해야 합니다.

규범적인 접근 방식을 선택한 강사는 상대적 성과에 따라 성적을 매깁니다. 교사의 대체 연습은 곡선을 따라 채점하는 것일 수 있습니다. 그러나 곡선 채점은 대부분의 코스 수준 응용 프로그램에서 철학적으로 결함이 있습니다. 효과적인 교육 설계 모델과 심리측정학은 일반적으로 학생들이 70~80%의 점수로 기말 시험을 마스터할 수 있을 것으로 예상합니다. 해당 기준을 반영하지 않는 시험은 제대로 설계되지 않았을 수 있습니다. 그렇지 않으면 교육상의 어려움이나 학생 참여 부족이 원인이 될 수 있습니다. 일부 대학 과정은 단순히 학생들이 실패율을 낮추거나 학생 성과를 계층화하기 위해 곡선 점수를 제공합니다. 그러나 이는 학생들이 내용을 어떻게 이해했는지를 입증하지 못합니다. 곡선 성적은 학생의 자료 숙달을 반영하는 대신 학생이 다른 학생과 관련하여 어떻게 수행했는지만 보여줍니다.

곡선 채점 방법의 문제는 팬데믹 기간 동안 원격 교육이 시행되었을 때 특히 문제가 되었습니다. 많은 경우, 원격 학습은 부정행위에 대한 새로운 기회를 제공했으며, 부정행위를 하지 않은 학생들을 희생시키면서 학생들은 성적을 완충할 수 있었습니다. 전통적인 종형 곡선 기준에서는 A를 받은 학생마다 다른 학생은 낙제해야 합니다. 따라서 규범적인 채점 관행은 채점에 대한 승자와 패자 접근 방식을 효과적으로 촉진합니다. 보다 공평한 교실을 찾는 강사의 경우 규범적인 채점은 목표를 놓치는 경향이 있습니다.

또 다른 일반적인 접근 방식은 기준 기반 채점입니다. 과제 기준을 충족하는 학생은 합격 성적이나 A를 받을 수도 있습니다. 이는 성적 시스템의 형평성에 대한 더 큰 잠재력을 제공합니다. 대부분의 문자 등급 시스템은 사실상 기준 기반입니다. AF 성적을 얻기 위해 학생들이 충족해야 하는 기준을 보여주는 루브릭은 명확한 목표와 표준을 전달합니다. 예를 들어, 학생들은 A, B 또는 C를 얻기 위해 과제에 어느 정도 참여하는지 선택할 수 있습니다. 기준 기반 채점의 한 가지 극단적인 방법은 표준 기반 채점입니다. 학생들은 단순히 기준을 충족하는지 여부에 따라 판단됩니다. 등급은 합격/불합격 또는 AF 척도의 "B"일 수 있습니다. 강사가 늦은 과제를 수락하는지 여부나 최종 코스 성적에 대한 과제의 가중치와 같은 다른 요인들이 결국 최종 성적을 결정합니다.

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Steve Baule 박사는 Winona State University(WSU)의 교수진으로 리더십 교육학과를 가르치고 있습니다. WSU에 합류하기 전에 Baule은 일리노이, 인디애나, 아이오와의 K-12 학교 시스템에서 28년을 보냈고, 위스콘신 대학 시스템에서 2년 동안 가르쳤습니다. 대학으로 진학하기 전 13년 동안 Baule은 공립학교 교육감으로 재직했습니다. 그는 다양한 교육 및 역사적 주제에 대해 10권의 책을 집필했으며 두 저널의 편집위원으로 활동했습니다. Baule은 UW 시스템에 있는 동안 고급 다양성 및 형평성 인증서를 받았습니다. 그는 노던 일리노이 대학교에서 교육 기술 박사 학위를, 시카고 로욜라 대학교에서 교육 리더십 및 정책 연구 박사 학위를 취득했습니다. Brooke Boulton은 10년 넘게 중서부 지역에서 글쓰기와 문학을 가르쳤습니다. 현재 그녀는 Winona State University의 영어학과와 교육학 박사 프로그램에서 가르치고 있습니다.